Éducation complète à la sexualité

Seuls 20 % des pays disposent d'une loi nationale traitant spécifiquement de l'éducation à la sexualité. En revanche, 39% disposent d'une politique nationale à cet effet.

L'éducation à la sexualité est obligatoire dans l'enseignement primaire dans 68% des pays, et dans l'enseignement secondaire dans 76% des pays.

8 pays sur 10 proposent aux enseignants une formation continue portant sur l'éducation à la sexualité.

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INTRODUCTION : ÉDUCATION COMPLÈTE À LA SEXUALITÉ

En 2018, l'UNESCO, en collaboration avec l'ONUSIDA, l'UNFPA, l'UNICEF, ONU Femmes et l'OMS, a publié les "Principes directeurs internationaux sur l'éducation à la sexualité: une approche factuelle " qui traitent du contenu et de la prestation recommandés de l'éducation à la sexualité, en veillant à ce qu'elle soit complète (c'est-à-dire qu'elle couvre divers sujets et soit dispensée à une large tranche d'âge en utilisant des approches centrées sur l'apprenant). Ces orientations visent à soutenir les pays dans leur décision d'investir dans l'éducation à la sexualité pour tous les apprenants, et de développer des politiques, des programmes et une formation des enseignants adaptés. Alors que les Nations Unies utilisent la terminologie d'éducation complète à la sexualité pour fournir un point de référence des meilleures pratiques, au sein des pays, de nombreux termes différents sont utilisés pour désigner l'éducation à la sexualité dans différents contextes, notamment l'éducation aux compétences de vie, l'éducation à la santé et l'éducation à la prévention du VIH. Le terme d'éducation à la sexualité est utilisé dans ces profils PEER pour désigner toute matière qui comprend des sujets liés à la santé sexuelle et reproductive, au VIH et à l'éducation aux compétences de vie, même si ce terme n'est pas utilisé dans le contexte d'un pays.

Les profils sont principalement préparés à partir d'un examen et d'une synthèse des réglementations nationales, notamment les lois, les politiques et les décrets, ainsi que les plans sectoriels ou de développement. Les sources utilisées dans les profils proviennent de documents officiels, de sources statistiques et d'écrits scientifiques évalués par des pairs. Chaque profil compte environ 2 000 mots et est disponible en anglais, français ou espagnol, selon la langue du pays. La longueur dépend également de la structure de gouvernance de l'éducation, car les pays dotés de structures fédérales ou fortement décentralisées peuvent exiger que les profils mettent en évidence les différences régionales ou locales en matière de dispositions et de réglementations. Les profils ne sont pas destinés à examiner ou à discuter de la mise en œuvre de l'éducation à la sexualité. En effet, bien que les politiques et les lois constituent un élément important de l'offre d'une éducation complète à la sexualité pour tous les apprenants, il convient de reconnaître à la lecture de ces profils que, dans de nombreux pays, il existe encore un écart entre ce qui est écrit dans les politiques et l'offre d'une éducation à la sexualité en classe.

Pour plus d'informations, veuillez vous reporter au rapport "Le chemin vers une éducation complète à la sexualité: rapport sur la situation dans le monde".

Ces profils ont été élaborés en partenariat avec la section Santé et éducation de l'UNESCO (Division de la paix et du développement durable).

100 pays disponibles : Afrique du Sud, Albanie, Algérie, Argentine (en espagnol), Arménie, Azerbaïdjan, Bangladesh, Biélorussie, Botswana, Burundi, Cabo Verde, Cameroun, Chili (en espagnol), Chypre, Colombie (en espagnol), Congo, République de Corée, Costa Rica (en espagnol), Côte d'Ivoire, Cuba (en espagnol),  Égypte, El Salvador (en espagnol), Espagne (en espagnol), Estonie, Eswatini, Éthiopie, Fidji, Finlande, Gabon, Géorgie, Ghana, Guatemala (en espagnol), Guinée, Guinée-Bissau, Guinée équatoriale, Guyana, Honduras (en espagnol), Inde,Indonésie, Irlande, Jamaïque, Jordanie, Kenya, Kiribati, Kirghizstan, Lesotho, Liberia, Macédoine du Nord, Madagascar, Malaisie, Malawi, Mali, Maldives, Mexique (en espagnol), Moldavie, Mongolie, Mozambique, Namibie, Nauru, Népal, Nicaragua (en espagnol), Niger, Nigeria, Oman, Ouganda, Ouzbékistan, Palaos, Palestine, Papouasie-Nouvelle-Guinée, Pays-Bas, Pérou (en espagnol), Philippines, République centrafricaine, République démocratique du Congo, République démocratique populaire du Laos, République dominicaine (en espagnol), République tchèque, République-Unie de Tanzanie, Royaume-Uni (Irlande du Nord), Rwanda, Sainte-Lucie, Sénégal, Serbie, Sierra Leone, Soudan, Soudan du Sud, Suède, Tadjikistan, Tchad, Thaïlande, Togo, Tonga, Tunisie, Turquie, Uruguay (en espagnol), Venezuela (en espagnol), Vanuatu, Viet Nam, Zambie et Zimbabwe.

CONTENU : ÉDUCATION COMPLÈTE À LA SEXUALITÉ

Les profils sur l'éducation complète à la sexualité répondent à trois questions clés : 1) Quels termes les lois, actes, politiques et stratégies nationales utilisent-elles pour faire référence à l'éducation complète à la sexualité ? ; 2) Quelles lois, actes, politiques et stratégies existent en matière d'éducation complète à la sexualité ? ; 3) Comment l'éducation complète à la sexualité est-elle couverte dans les programmes scolaires, les matériels d'apprentissage et d'enseignement ? Chaque profil est structuré en cinq parties :

1. Contexe

2. Terminologie

3. Lois et politiques

3.1. Accords internationaux/régionaux pertinents dont le pays est signataire
3.2. Lois et politiques nationales pertinentes rendant obligatoire l'éducation complète à la sexualité
3.3. Programmes d'études (obligatoires ou facultatifs ; modèle de prestation ; exhaustivité du contenu ; et ressources d'apprentissage).
3.4. Enseignants (formation initiale et continue)
3.5. Écoles (accès aux services de santé en milieu scolaire, y compris la santé sexuelle et reproductive)

4. Governance

4.1. Ministères responsables
4.2. Niveau de responsabilité/décentralisation et autonomie
4.3. Allocation budgétaire du gouvernement

5. Suivi et reddition de comptes

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Ressource connexe

• Brochure: Comprehensive Sexuality Education (CSE) Country Profiles (2023) (anglais)