Financement basé sur l'équité dans l'enseignement supérieur

PEER icon - Financing for equity in higher education

Dans 31 % des pays, les lois ou politiques nationales rendent les universités publiques gratuites, avec des taux variant de 19 % en Asie orientale et du Sud-Est et 21 % en Afrique subsaharienne, jusqu’à 48 % en Afrique du Nord et en Asie occidentale, et 53 % en Amérique latine et dans les Caraïbes, où de telles mesures reposent souvent sur des droits.
Un financement ciblé est accordé aux établissements d’enseignement supérieur pour promouvoir l’équité parmi des groupes spécifiques dans 18 % des pays, tel que défini par leurs lois ou politiques respectives.
Des bourses, subventions et prêts visant à favoriser l’équité sont disponibles dans 79 % des pays, allant de 50 % en Océanie à 95 % en Europe et en Amérique du Nord. Ces aides soutiennent principalement les étudiants confrontés à la pauvreté, ayant des handicaps ou des besoins éducatifs particuliers, ou vivant dans certaines zones géographiques.
De nombreux gouvernements offrent un soutien en nature pour réduire diverses dépenses étudiantes. Près de la moitié subventionne le logement, moins de 40 % aident aux transports et un peu moins de 30 % contribuent au coût des manuels scolaires.
L’action positive et les quotas sont utilisés pour lutter contre la discrimination historique lors des admissions universitaires ; 32 % des pays appliquent des critères spécifiques pour les candidats défavorisés, de 6 % en Océanie et 21 % en Afrique subsaharienne à 46 % en Asie centrale et du Sud.

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Les pays empruntent différentes voies, de formes et d’intensités variables, pour atténuer l’impact sur l’éducation de facteurs tels que la pauvreté, le genre, l’origine ethnique, le handicap ou l’éloignement géographique. Dans le cadre de son édition 2020 consacrée à l’inclusion et de son édition 2026 sur l’accès et l’équité, le Rapport mondial de suivi sur l’éducation (GEM Report) a compilé des informations sur la mesure dans laquelle les politiques de financement de l’éducation et les politiques sociales sont conçues pour répondre aux désavantages dans l’enseignement supérieur. Les profils ont été principalement élaborés à partir d’une analyse documentaire menée par l’équipe du GEM Report, complétée par des recherches commandées afin d’ajouter des exemples infranationaux pour certains pays dotés de structures institutionnelles complexes. Pour tous les profils publiés sur le site, les pays sont invités, par l’intermédiaire de leur délégation auprès de l’UNESCO, à examiner et à mettre à jour les informations lors de leur rédaction. Lorsque cette étape du processus est achevée, cela est indiqué sur le site, sur la page correspondante du profil du pays, par une coche bleue.

Pays disponibles : Afghanistan, Afrique du Sud, Albanie, Algérie, Allemagne, Andorre, Angola, Antigua-et-Barbuda, Arabie saoudite, Argentine, Arménie, Australie, Autriche, Azerbaïdjan, Bahamas, Bahreïn, Bangladesh, Barbade, Bélarus, Belgique, Belize, Bénin, Bhoutan, Bolivie, É. P., Bosnie-Herzégovine, Botswana, Brésil, Brunéi Darussalam, Bulgarie, Burkina Faso, Burundi, Cabo Verde, Cambodge, Cameroun, Canada, Chili, Chine, Chypre, Colombie, Comores, Congo, République du, Costa Rica, Côte d'Ivoire, Croatie, Cuba, Danemark, Djibouti, Dominique, Égypte, El Salvador, Émirats arabes unis, Équateur, Érythrée, Espagne, Estonie, Eswatini, États-Unis d'Amérique, Éthiopie, Fidji, Finlande, France, Gabon, Gambie, Géorgie, Ghana, Grenade, Grèce, Guatemala, Guinée, Guinée équatoriale, Guinée-Bissau, Guyana, Haïti, Honduras, Hongrie, Îles Cook, Îles Marshall, Îles Salomon, Inde, Indonésie, Irak, Iran, République islamique d', Irlande, Islande, Israël, Italie, Jamaïque, Japon, Jordanie, Kazakhstan, Kenya, Kiribati, Kirghizistan, Koweït, Laos (RDP Lao), Lesotho, Lettonie, Liban, Libéria, Libye, Lituanie, Luxembourg, Macédoine du Nord, Madagascar, Malaisie, Malawi, Maldives, Mali, Malte, Maroc, Maurice, Mauritanie, Mexique, Micronésie, É. F., Moldova, République de, Monaco, Mongolie, Monténégro, Mozambique, Myanmar, Namibie, Nauru, Népal, Nicaragua, Niger, Nigéria, Niue, Norvège, Nouvelle-Zélande, Oman, Ouganda, Ouzbékistan, Pakistan, Palaos, Palestine, État de, Panama, Papouasie-Nouvelle-Guinée, Paraguay, Pays-Bas, Pérou, Philippines, Pologne, Portugal, Qatar, République centrafricaine, République de Corée, République démocratique du Congo, République dominicaine, République tchèque, République populaire démocratique de Corée, République unie de Tanzanie, Roumanie, Royaume-Uni (Angleterre, Irlande du Nord, Écosse et Pays de Galles), Russie (Fédération de Russie), Rwanda, Saint-Kitts-et-Nevis, Sainte-Lucie, Saint-Marin, Saint-Vincent-et-les-Grenadines, Samoa, Sao Tomé-et-Principe, Sénégal, Serbie, Seychelles, Sierra Leone, Singapour, Slovaquie, Slovénie, Somalie, Soudan, Soudan du Sud, Sri Lanka, Suède, Suisse, Suriname, Syrie (République arabe syrienne), Tadjikistan, Thaïlande, Timor-Leste, Togo, Tonga, Trinité-et-Tobago, Tunisie, Turkménistan, Türkiye, Tuvalu, Ukraine, Uruguay, Vanuatu, Venezuela, R. B., Viet Nam, Yémen, Zambie et Zimbabwe.

CONTENU : FINANCEMENT BASÉ SUR L’ÉQUITÉ DANS L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR

Les profils sur le financement basé sur l’équité dans l’enseignement supérieur visent à décrire les efforts des pays pour améliorer l’équité et garantir l’accès de tous à une éducation de qualité, en examinant quatre catégories de politiques de financement :

Ressources éducatives destinées aux collectivités infranationales
Cette section décrit les mécanismes d’allocation des ressources du gouvernement central vers les niveaux inférieurs.

Ressources éducatives destinées aux institutions
Cette section comprend les politiques ou programmes qui compensent les institutions situées dans des zones défavorisées et/ou accueillant des étudiants défavorisés. Il s’agit généralement de dotations globales, en complément des subventions par étudiant, pouvant être mises en œuvre à l’échelle nationale ou régionale.

Ressources éducatives destinées aux étudiants
Cette section traite des politiques et programmes éducatifs qui soutiennent directement les étudiants défavorisés par le biais d’aides financières, d’exonérations de frais ou d’aides en nature. Elle inclut des mesures d’admission ciblées pour les groupes vulnérables, ainsi que des bourses, subventions et prêts pour l’enseignement supérieur.

Soutien aux frais de subsistance des étudiants

Cette section traite des politiques et programmes qui aident les étudiants à couvrir les frais essentiels de la vie, notamment le transport, le logement et les manuels scolaires.

Ressources connexes :

La plateforme Profiles Enhancing Education Reviews (PEER) a été transférée vers un nouveau site web, https://www.unesco.org/gem-report/peer, où elle propose désormais des analyses actualisées fondées sur des indicateurs ainsi qu’un suivi continu. Le site actuel, https://education-profiles.org/, reste accessible à titre de référence mais sera progressivement archivé ; ses profils, liés aux anciens Rapports GEM, ne sont plus mis à jour.