FINANCEMENT BASÉ SUR L’ÉQUITÉ
Environ un pays sur cinq fait preuve d'un engagement fort en faveur de l'équité dans l'éducation par le biais de différents mécanismes.
Explorez les politiques de votre pays à l'aide du menu de droite.
INTRODUCTION : FINANCEMENT BASÉ SUR L’ÉQUITÉ
Les pays suivent des voies différentes, de forme et d'intensité variables, afin d’atténuer l'impact sur l'éducation de facteurs tels que la pauvreté, le genre, l'origine ethnique, le handicap ou l'éloignement. Dans le cadre de son édition 2020 sur l'inclusion, l’équipe du Rapport GEM a compilé des informations sur les politiques d'éducation et de financement social qui sont conçues pour remédier aux désavantages dans l'éducation. Les pays sont invités, par l'intermédiaire de leur délégation à l'UNESCO, à revoir et à mettre à jour les informations des profils figurant sur le site web. Un crochet bleu apparaît sur la page web de chaque profil revu lorsque cette étape du processus est complétée.
Pays disponibles : Afrique du Sud, Afghanistan, Algérie, Argentine, Bangladesh, Belize, Bénin, Bolivie, Brésil, Burkina Faso, Burundi, Cambodge, Cameroun, Chili, Chine, Colombie, Congo, Costa Rica, Côte d'Ivoire, Égypte, El Salvador, Équateur, États-Unis d'Amérique, Éthiopie, Fédération de Russie, Gabon, Géorgie, Ghana, Guatemala, Guinée, Guyane, Haïti, Honduras, Hong Kong (Chine), Inde, Indonésie, Iran, Jamaïque, Japon, Kazakhstan, Kenya, Macao (Chine), Madagascar, Malawi, Mali, Maroc, Mauritanie, Mexique, Mongolie, Mozambique, Myanmar, Népal, Nicaragua, Niger, Nigeria, Nouvelle-Zélande, Ouzbékistan, Panama, Paraguay, Philippines, Pérou, République arabe syrienne, République démocratique du Congo, République dominicaine, Rwanda, République-Unie de Tanzanie, Samoa, Sénégal, Singapour, Somalie, Sri Lanka, Soudan, Tadjikistan, Tchad, Thaïlande, Trinité-et-Tobago, Turquie, Uruguay, Vietnam, Yémen, Zambie et Zimbabwe.
CONTENU : FINANCEMENT BASÉ SUR L’ÉQUITÉ
Les profils sur le financement basé sur l'équité visent à décrire les efforts des pays afin d’améliorer l'équité et de garantir l'accès à une éducation de qualité pour tous. Ces profils couvrent quatre catégories de politiques de financement :
1. Mécanismes généraux de financement de l'éducation
Cette première catégorie examine les mécanismes d'allocation des ressources de l’État vers les niveaux inférieurs en prenant en considération les principaux programmes, la population d'âge scolaire et le coût unitaire par élève ou par poste budgétaire. Les formules et lignes budgétaires par habitant peuvent aussi tenir compte de facteurs tels que la pauvreté et la localisation.
2. Politiques et programmes de soutien aux écoles
Cette seconde catégorie porte sur les politiques ou les programmes qui compensent les écoles qui se trouvent dans une zone défavorisée ou qui accueillent des élèves de milieux défavorisés. Ces politiques et programmes prévoient généralement des subventions globales, en plus des subventions par élève, et peuvent s'appliquer à l'échelle nationale ou régionale.
3. Politiques et programmes d'éducation en soutien aux élèves/étudiants/familles
Cette catégorie s’intéresse aux politiques et aux programmes de l’État qui bénéficient directement aux élèves et aux étudiants défavorisés et à leur famille, en tant que bénéficiaires finaux définis. Ces politiques et programmes peuvent prendre la forme d'une aide en espèces, d'une exemption de paiement ou d'une aide en nature.
4. Politiques et programmes sociaux en soutien aux élèves/étudiants/familles
Cette catégorie concerne les autres politiques et programmes de l’État qui bénéficient directement aux élèves et aux étudiants défavorisés et à leur famille. Il s'agit généralement de programmes de protection sociale, qui comportent notamment des transferts conditionnels en espèces ou des bourses pour enfants avec une composante « éducation », et qui visent à lutter contre la pauvreté, parfois en tenant compte de la dimension de genre.
