COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO
Solo el 38% de los países cuentan con una ley, política o estrategia nacional centrada específicamente en la educación sobre el cambio climático.
El 63% de los países cuentan con planes de formación del profesorado centrados en el cambio climático.
Solo el 30% de los 80 países dispone de presupuesto público para la educación sobre el cambio climático.
Utilicé el menú de la derecha para explorar las políticas en los diferentes países.
PRESENTACIÓN: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO
El Informe GEM se ha asociado con el Monitoring and Evaluating Climate Communication and Education Project (MECCE), auspiciado por la Red de Políticas de Sostenibilidad y Educación (SEPN, por sus siglas en inglés) de la Universidad de Saskatchewan, con el fin de promover la alfabetización y la acción sobre el cambio climático en el mundo. Como parte de este proyecto, el Informe GEM y el equipo MECCE están recopilado perfiles nacionales sistemáticos y exhaustivos sobre las leyes y políticas educativas nacionales relacionadas con la comunicación y educación sobre el cambio climático.
Los perfiles responden a la necesidad de mejorar la base de datos sobre la implementación de políticas educativas nacionales en materia de comunicación y educación sobre el cambio climático. Concretamente, ofrecen una perspectiva comparativa de los avances que están realizando los países en la aplicación del artículo 6 de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático (CMNUCC), el artículo 12 del Acuerdo de París y la meta 4.7 de los ODS. Con la información de los perfiles, es posible construir indicadores que permiten una evaluación comparativa y el establecimiento de objetivos.
Se invita a los países, a través de su Delegación ante la UNESCO, a revisar y actualizar la información del perfil en el sitio web. Una marca de verificación azul aparece en la página web de cada perfil revisado cuando se completa está etapa del proceso.
Países disponibles : Albania, Alemania (por venir, en revisión), Argentina (en español), Australia, Azerbaiyán, Bangladesh, Bolivia, Brasil, Cabo Verde, Camboya, Camerún, Canadá (en francés), Chile, China, Colombia (en español), Costa de Marfil, Costa Rica (en español), Cuba, Ecuador (en español), Egipto, El Salvador, Emiratos Árabes Unidos (en revisión), Estados Unidos, Etiopía, Fiyi, Francia, Gambia, Ghana, Haití, India, Indonesia, Islandia, Islas Cook, Israel, Italia, Japón, Jordania, Kenia, Kirguistán, Líbano, Lituania, Madagascar, Maldivas, Malta, Marruecos (en francés), México (en español), Mozambique, Myanmar, Namibia, Nauru, Nigeria, Noruega, Nueva Zelanda, Pakistán, Panamá, Portugal, Qatar, Escocia (Reino Unido), República de Corea, República Checa, República Democrática Popular Lao, República Dominicana (en español), Rumanía, Rwanda, Santa Lucía, Senegal, Sudáfrica, Sudán del Sur, Suecia, Tailandia, Tayikistán, Tonga, Trinidad y Tobago,Turquía, Tuvalu, Uruguay, Vanuatu, Vietnam, Zambia y Zimbabwe.
CONTENIDO: COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN SOBRE EL CAMBIO CLIMÁTICO
Los perfiles de comunicación y educación sobre el cambio climático reúnen información sobre los contextos climáticos; la educación sobre el cambio climático (política, currículo, formación docente y evaluación) en la enseñanza primaria y secundaria; la enseñanza superior; la formación docente; la EFTP y la educación de adultos; la comunicación (sensibilización del público; acceso del público a la educación; participación del público); y el seguimiento. Su estructura es la siguiente:
1. Contexto
i. Contexto del cambio climático
ii. Organismos gubernamentales pertinentes (cambio climático y comunicación y educación)
iii. Leyes, políticas y planes pertinentes (cambio climático y comunicación y educación)
iv. Terminología utilizada para la comunicación y la educación sobre el cambio climático
v. Presupuesto para la comunicación y educación sobre el cambio climático2. Educación y formación sobre el cambio climático en el país
i. El cambio climático en la educación primaria y secundaria
ii. El cambio climático en la formación docente y los recursos didácticos
iii. El cambio climático en la educación superior
iv. El cambio climático en la formación y el aprendizaje de adultos3. Comunicación sobre el cambio climático en el país
i. Cambio climático y sensibilización pública
ii. Cambio climático y acceso público a la información
iii. Cambio climático y participación pública
4. Seguimiento y evaluación
i. Seguimiento de país
ii. Seguimiento del proyecto MECCE
