Le lien entre technologie et éducation

Le Rapport mondial de suivi sur l'éducation 2023 sera consacré à la technologie et à l'éducation. L’éducation, tant dans sa forme que dans son contenu, est affectée par l'évolution rapide de l'impact de la technologie sur la vie quotidienne, dans la sphère privée et publique, dans ses dimensions sociales, politiques et économiques. Ces effets se sont amplifiés du fait de la COVID-19 et des fermetures d'écoles qu’elle a entraînées, généralisant le recours à des solutions d'apprentissage en ligne.  

Les questions du rapport porteront sur cinq rôles remplis par la technologie :

1. la technologie comme outil pédagogique ;

2. la technologie comme moyen de diffusion de l'enseignement ;

3. la technologie comme compétence ;

4. la technologie comme outil de planification et d'élaboration des politiques éducatives ; et

5. la technologie en tant que contexte social et culturel affectant l'éducation. 

Vous trouverez ci-dessous de plus amples informations sur chacun de ces piliers.

La technologie comme outil pédagogique

Les ordinateurs (ou autre matériel informatique) et la connexion internet à l'école (ou à la maison) sont devenus des éléments essentiels du processus éducatif. D'autres technologies permettent également d'améliorer les cadres d'apprentissage. La mise à disposition, l'exploitation et la maintenance des infrastructures technologiques dans le domaine de l'éducation nécessitent des investissements considérables et des dépenses récurrentes. Dans cette optique les questions suivantes peuvent se poser :

• Comment l'infrastructure technologique est-elle répartie au sein de chaque pays et d’un pays à l’autre ? 
• Que savons-nous du niveau et des modes d'utilisation des infrastructures technologiques ?

• Quelles politiques publiques contribuent à la mise en place d'une infrastructure technologique et quels en sont les coûts ? Comment les marchés publics sont-ils organisés et quelles décisions les gouvernements doivent-ils prendre à cet égard? 
• Quels sont les effets de ces politiques sur l'équité, l'efficience et l'efficacité de ces infrastructures technologiques ? 
• Comment améliorer l'accès aux infrastructures technologiques pour les pays les plus pauvres ? 

La technologie comme moyen de diffusion de l'enseignement

L'enseignement et l'apprentissage - et la gestion de ces deux processus - reposent de plus en plus sur les technologies de l'éducation. Dans cette optique les questions suivantes peuvent se poser :

• Quelles technologies ont un effet bénéfique sur les résultats scolaires des élèves ? Comment les responsables des politiques éducatives et les acteurs de terrain peuvent-ils accéder à des données fiables sur les technologies qui fonctionnent bien ?
• Comment la technologie transforme-t-elle les salles de classe et les relations entre enseignants et élèves ? 
• Comment l'enseignement à distance - y compris la formation des enseignants - peut-il être dispensé le plus efficacement possible ? 
• Comment l'acquisition de certaines compétences change-t-elle grâce à la technologie, en facilitant notamment le passage de la recherche de données à l'acquisition de nouvelles compétences ? 
• Comment la technologie peut-elle contribuer à l'accomplissement et à la réussite des personnes défavorisées, par exemple les apprenants handicapés ou touchés par un conflit ?
• Comment un enseignement personnalisé reposant sur la technologie peut-il compléter au mieux l'enseignement en classe ? Quel est le rôle des programmes d'apprentissage adaptatif?
• Comment des outils comme internet ou les ressources éducatives en libre accès peuvent-ils faciliter l'apprentissage autodirigé, tout au long de la vie ?
• Comment préparer les enseignants à utiliser la technologie non seulement pour enseigner, mais aussi pour structurer leur travail, coopérer avec leurs collègues, les élèves, les parents et les communautés, et recevoir de l'aide ?
• Comment la technologie est-elle utilisée pour évaluer la progression et les résultats de l'apprentissage ? 
• Dans quelle mesure l'intelligence artificielle peut-elle contribuer à améliorer la rétroaction, la notation et les cours ?
• Quelles sont les technologies utilisées pour assurer la surveillance et quels sont les éventuels risques qu'elles comportent ? 
• De quelle manière toutes ces questions se posent-elles à différents niveaux du système scolaire, du préprimaire à l'enseignement technique et professionnel et à l'université ? 

La technologie comme compétence

Les systèmes éducatifs sont amenés à aider les apprenants de différents niveaux à acquérir des compétences numériques ainsi que d'autres compétences en matière de technologie.

Dans cette optique les questions suivantes peuvent se poser :

• Quelles compétences numériques sont les plus pertinentes pour la vie quotidienne et professionnelle ? 
• Quelles sont les caractéristiques démographiques de la « fracture numérique » au sein de chaque pays et d'un pays à l'autre ? 
• Comment les programmes scolaires, les manuels et les évaluations sont-ils organisés pour développer les compétences numériques ? 
• Comment préparer les enseignants à enseigner les compétences numériques et à actualiser leurs propres compétences ? 
• Comment les systèmes et les institutions éducatives identifient-ils les compétences technologiques nécessaires dans les sociétés et les économies - et comment répondent-ils et adaptent-ils leurs programmes à ces besoins ? 
• Comment les acteurs étatiques et non-étatiques répondent-ils à ces besoins ? 
• Comment ces compétences technologiques sont-elles validées ? 

La technologie comme outil de planification et d'élaboration des politiques éducatives

Les gouvernements peuvent utiliser des outils technologiques pour améliorer l'efficacité et l'efficience de leur gestion du système éducatif. Dans cette optique les questions suivantes peuvent se poser :

• Comment la technologie peut-elle venir en appui aux systèmes d'information et de collecte de données en matière de gestion de l'éducation ?
• Comment la technologie peut-elle favoriser l'utilisation des données dans le cadre de décisions politiques ? 
• Quels écueils se profilent en matière de confidentialité et de protection des données - et comment y faire face ?
• Comment la technologie est-elle utilisée pour veiller au respect de l'intégrité et lutter contre les pratiques déloyales, telles que le plagiat ? 
• Comment la technologie est-elle utilisée pour améliorer la gestion du système éducatif, du paiement des salaires jusqu'à l'entretien des bâtiments ? 

La technologie en tant que contexte social et culturel affectant l’éducation 

La technologie touche désormais toutes les sphères de la vie, offrant de plus en plus de possibilités de créer des liens  et d'accéder à l’information; mais elle présente également de graves risques pour l'égalité et la cohésion sociale. Dans cette optique les questions suivantes peuvent se poser :

• Comment la dépendance aux jeux affecte-t-elle les élèves et comment peut-on l'atténuer ? 
• Comment peut-on combattre le cyber-harcèlement ? 
• Que peut faire l'éducation pour lutter contre la désinformation ou la polarisation des échanges ? 
• Dans quelle mesure l'éducation peut-elle contribuer à créer un esprit de communauté et à prévenir l'isolement social ?